绘画是形象思维的表现。画面是静止的，也是无声的。如何让画面表现出动态、表现出声音，就有赖于线条的表现力了。在绘画活动中，我们教师经常会引导幼儿观察各种不同的线条，了解这些线条的形状特征，并根据自己在日常生活中的感受，大胆地运用各种线条把它表现为动态的、有声的画面，怎样做才能让孩子更好的记忆和掌握线条的画法呢？

一天，孩子们画线条画。第一次教学时，孩子们非常感兴趣，个个瞪大眼睛，聚精会神地听老师讲解神奇的线条。可是，当孩子们拿笔学习用线条装饰时，有的孩子在纸上乱涂乱画，分辨不出哪一条是曲线，哪一条是直线。有的孩子干脆拿着笔迟迟不肯下手，有个新。我一边巡视指导一边鼓励孩子们说：“小朋友们要大胆地画，就是画错了也没关系，我们可以想办法把它变美。”孩子们用粗细不同的黑线笔，又一次随心所欲地在纸上乱画，无意中画出长线、短线、点线、粗线、乱七八糟的线……

突然，张煜铄冒出了一句话：“老师，我画的是面条线。”“为什么叫面条线呀?”我好奇地问。“因为它是直直的，长长的，像面条!”我不禁为孩子的聪明而惊叹：啊，好丰富的想象力。突然，一个神奇的念头从我脑海中闪过：孩子的思维具有直观性，而这些线条的名字比较枯燥，又难以记忆。我们为什么不给这些线条取上一个生动、形象、有趣的名字，便于孩子更好地记忆和掌握线条的画法呢？

于是，我和孩子给线条起了一个个有趣的名字：随意轻松画出来的线，像小朋友在散步，是散步线；急促画出的线，像小朋友在赛跑，是赛跑线；慢吞吞画出的线，像小乌龟在走路，是乌龟线；一点一点的点线像小雨点，是雨点线；一起一伏的波浪线，像方便面，是方便面线；旋转的线像小蜗牛的背壳，是蜗牛线；粗笔画出来的线，粗粗直直的线，像筷子、像小棒，是棒子线；细细密密的线，像春雨，是雨丝线；曲折的锯齿线，像鳄鱼的牙齿，是鳄鱼牙齿线……孩子的思绪一下子被激活了，跃跃欲试，兴趣也更浓了，很快就掌握了各种线条的名称和画法。让我更加欣喜的是：孩子的画面也逐渐丰富起来。在小鸟裝饰线条画中，孩子用波浪线裝饰小鸟的眼睛，用锯齿线和虚线相结合来装饰小鸟的羽毛……不再是简单的轮廓线，而是一个个生动活泼，充满创造的画面。